Jazykové školy Praha 9 Malešice

předmětem, jsem podporovala především při programech využívajících keramickou hlínu. Například při ŠMÍDOVÁ, Tereza, Lenka TEJKALOVÁ jazyková škola Malešice a Naděžda VOJTKOVÁ. CLIL ve výuce Jak zapojit cizí jazyky do vyučování. Praha Vydal Národní ústav pro vzdělávání, str. ISBN modelování obličeje viz Program Keramika jsem žákům diktovala anglické pojmy pro části obličeje a oni je rovnou z hlíny modelovali. Zážitkový styl upřednostňuje učení skrze experiment a emoční prožitek. Na tento styl jsem pamatovala při zařazování různých her a soutěží. Největší míru experimentování spojenou s dramatizací jsem zařadila do programu Divadlo. Cíle a očekávané výstupy Pro programy vedené CLIL metodou je třeba stanovit si vždy dva cíle, a to obsahový a jazykový. Ten první zohledňuje látku nejazykového předmětu, ten Zborov druhý se zaměřuje na výuku cizího jazyka. Zjednodušeně řečeno je třeba naučit žáky jak látku nejazykového předmětu, v mém případě výtvarného umění, tak cizí jazyk, v mém případě angličtinu. Výtvarné umění je na českých školách zastoupeno předmětem výtvarná školách jazykových Malešicemi výchova a učí se od první třídy až do konce středního vzdělávání. Řídí se Rámcovým vzdělávacím programem RVP, který je spolu s Národním programem vzdělávání kurikulárním dokumentem na státní úrovni. RVP vymezuje očekávané výstupy jednotlivých vzdělávacích oborů a stanovuje klíčové kompetence, které by měl žák studiem získat. Výtvarná výchova je spolu s hudební výchovou zařazena do Skalka

vzdělávací oblasti Umění a kultura. Očekávané výstupy této vzdělávací oblasti pro stupeň základní školy a pro gymnaziální vzdělávání byly hlavními body při stanovování obsahových cílů mých programů. Přestože část programů byla určena pro praxi v Belgii, byl zohledněn český vzdělávací systém pro pozdější možné užití programů v českých školách. Programy pro stupeň základní školy jazyková škola Malešice jsou zaměřeny zejména na tyto očekávané výstupy rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření linie, tvary, objemy, soukromé školce nedaleko Prahy 3 Malešic

Jazykovým školám Malešicím

barvy, objekty porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ Metodický portál Inspirace a zkušenosti učitelů. Metodický portál RVP online. cit. Dostupné z http dum.rvp.czindex.html v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich Malešice školy jazykové kombinace interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní Jarov zkušeností na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření porovnává je na Strašnická základě vztahů světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku v plošném vyjádření linie a barevné plochy v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup v prostorovém.