Jazykové školy Praha 10 Kolovraty

poskytovaného vzdělání jak v oblasti jazykové, tak výtvarné. Na gymnáziu patří výtvarná výchova mezi uznávané předměty. Výtvarné Praha 22 hodiny zde vede magistra Pavla Palečková a pod jejím vedením vznikají na škole rozmanitá a kvalitní díla. Žáci jsou zvyklí na otevřený přístup, kvalitní zázemí a široký záběr. Jsou průběžně seznamováni jak s dějinami umění, tak se současnou výtvarnou scénou. Kolovraty školou jazykovou Účastní se exkurzí a galerijních programů. Tento přístup rozhodně není standardem na českých školách a já byla velice ráda, že budu Pacov moci spolupracovat právě s takto dobře připravenými žáky. K dispozici jsem dostala čtyři výukové jednotky a čtyři různé třídy. Jedna třída byla záměrně vybrána ze studijního oboru, kde se vyučují některé předměty anglicky. Tuto třídu jsem považovala jazykově za jazykové škole Kolovrat nejzdatnější a vybrala jsem pro ně program s názvem Spojení viz kapitola Tento počítal s vyspělou jazykovou úrovní a schopností žáků se plynule v jazyce vyjadřovat. Vzhledem k tomu, že praxe probíhala s českými žáky, kteří uměli dobře anglicky, mohla jsem si dovolit ve svých programech více spoléhat na komunikaci se žáky. Počítala jsem s tím, že mi budou dobře rozumět a budou i schopni mi v cizím jazyce odpovědět a vést se mnou diskuzi. V případě nesnází jsem se mohla také spolehnout na to, že budu moci pohotově zareagovat v rodném jazyce žáků a případné neporozumění snadno vyřešit. Všechny programy tedy obsahovaly diskuzní část a závěrečnou prezentaci děl. Diskuzi

jsem koncipovala jako soubor otázek, pomocí kterých si žáci uvědomí důležité souvislosti týkající se výtvarné tvorby. Cílem nebylo žákům informace sdělit, ale nechat je, aby si na ně přišli sami. V případě výtvarné tvorby pak klasický výklad významu díla nemá ani Radošovice tak velký smysl jako spíše zkušenost, kterou žák získá při pokusu sám si dílo interpretovat. Závěrečná prezentace děl zase slouží k jazyková škola Kolovraty reflexi vlastní výtvarné tvorby. Žáci jsou vedeni k tomu, aby prezentovali své dílo a byli schopni hovořit o jeho významu a důvodech vzniku. montessori školkami Prahou 10 Kolovraty

Jazyková škola Kolovraty

Tato sebereflexe nutí žáky přemýšlet nad výtvarnou tvorbou a učí je posuzovat výtvarné umění vůbec. Z jazykového hlediska sloužily hodiny hlavně k rozšíření základní slovní zásoby na různá témata. Předpokládala jsem například základní znalost slovíček na téma jazykových škol Kolovratům lidské hlavy, a proto jsem zařadila slovíčka podrobnější spolu s anglickými idiomy týkající se tohoto tématu. Kromě tematické slovní zásoby jsem ve svém výkladu zařazovala spoustu specifických slov týkajících se výtvarného umění. Na začátek programů určených pro Voděrádky nejstarší jsem také zařadila krátký přehled výtvarných termínů v angličtině jako např. užité umění, malba, kresba, rytina, atd. Z výtvarného hlediska jsem se soustředila na podnícení diskuzí na důležitá témata týkající se výtvarného umění a na představení některých umělců a jejich tvorby, která se týkala tématu programu. Každý program měl výkladovou část a část tvůrčí, kde si žáci sami vyzkoušeli nabyté poznatky použít ve své vlastní výtvarné tvorbě. Hodiny jsem se snažila koncipovat tak, aby byla rovnoměrně.