Jazykové školy Praha 7 Holešovice

města s počtem respondentů Data byla sesbírána, přepsána, kódována a vyhodnocována. K vyhodnocení byl použit software Microsoft Excel a Statistica Data byla nejprve vyhodnocena souhrnně pro celý vzorek zvlášť. Dále pak byly výsledky zpracovány pro každou zúčastněnou třídu Vltavská zvlášť. Pozornost byla kladena hlavně na ty jevy, jež se daná třída odlišuje od ostatních. Informace přímo nepopsané v hlavní části jazyková škola Holešovice práce, jsou k diplomové práci přiloženy v grafické formě. Všem zapojeným školám byla poskytnuta zpětná vazba ve formě zprávy z výzkumu. Zpráva obsahovala faktické údaje o místu a datu sběru dat, stručné průvodní slovo, cíle, popis vzorku a metody. Hlavní část pak tvořily výsledky zpracované pro každou třídu zvlášť s autorčiným komentářem. Přiloženo bylo zpracování grafické. Školám byla školách jazykových Holešovice nabídnuta celkově získaná data, která ve zprávě nebyla zpracována. Jedná se např. o počet jazyků, jež se studenti dané třídy učí. Zpětná vazba může posloužit jak pro hodnocení školy, pro informaci vedení, učitelům nebo i samotným studentům. Je na zvážení školy, jak se správou naloží. Pro budoucí použití stejného dotazníku a inventáře by autorka doporučovala obsah zestručnit, neboť studentům i jejich vyučujícím se zdál příliš dlouhý, a proto bylo i pro třetí ročníky těžké udržet pozornost po celou dobu. Sami studenti v Florenc poznámkách k dotazníku uváděli, že délka dotazníku a inventáře svádí k jeho nepoctivému vyplňování. Takový postup byl při přepisu

dat zaznamenán. Ovšem s jistotou to nelze říci. Po vynechání málo frekventovaných strategií by se naskytl prostor pro zjištění důvodu u otázek, u nichž to nyní možné není, a přesto detaily by přispěly k celkovějšímu uchopení problematiky. Jedná se např. o tvrzení B, F, Letná apod. Další prostor pro vylepšení dotazníku se nám naskýtá v jeho první části. Bylo na samostatném zvážení, co studenti považují za jazyková škola Holešovice delší pobyt v zahraničí. Délka pobytu by mohla být buď definována, nebo otázku celkově koncipovat jako uzavřenou. Pakliže by byl dotazník soukromé školce Praha 1 Holešovice

Holešovicích jazykovými školami

použit v budoucích výzkumech, tuto část autorka navrhuje na přepracování. Je důležité brát v potaz, že studenti vypovídali o používání strategií subjektivně. Proto je třeba výsledky brát spíše orientačně, protože jednak nemuseli odpovídat pravdivě a také si ani nemusí správně uvědomovat, jaké strategie a v jaké míře používají. Co se týče obsahových závěrů plynoucích z této práce, lze zdůraznit, že strategie lze také cíleně ve výuce rozvíjet. Zvláště jedná li se o vyšší ročníky gymnázia, vhodná je diskuze se Náměstí Republiky studenty. Předmětem diskuze mohou být strategie, jež se studentům osvědčily, jaké jsou další možnosti využití strategií a představení nových. V rámci výuky mohou být vhodné strategie procvičovány. Zřetel by měl být brán na styly učení studentů. Stanové cíle této jazykovou školu Holešovicím diplomové práce byly splněny. Hlavním přínosem práce jsou získané aktuální výsledky používání strategií na vybraných gymnáziích. Data byly vyhodnoceny a navrženy praktické rady na zefektivnění výuky cizích jazyků a přístupu k výuce na daných školách. Výsledky byly.