Jazykové školy Praha 6 Hradčany

pobyt velmi jazykově pomohl, i když doba pobytu nebyla výrazně delší ve srovnání s ostatními třídami. Co se týká výuky, pozornost by měla být zaměřena převážně na receptivní řečové dovednosti. Motivace k učení se CJ se nijak výrazně neliší od ostatních tříd. Studenti aplikují vhodnou strategii při zapisování si látky a práci s tímto textem vůbec. Nicméně i u této třídy se naskýtá prostor ke Petřín zlepšení. Vhodné by bylo zařadit představení strategií a taktik pro učení, jelikož i sami studenti tvrdí, že nevědí, jak se učit. Výsledky a doporučení pro třídu G Pro doplnění počtu dotazníku bylo vybráno také studentů z paralelní třídy na tomto gymnáziu. z nich jazykové škole Hradčanami zaznačili zahraniční pobyt, a to do Spojeného království na jeden měsíc. Přínos pobytu na zlepšení jazyka hodnotí slovem velmi. Dohromady studenti využili mimoškolní aktivity v podobě kurzu a individuální konverzace. Zmiňují stejnou paní učitelku jako třída paralelní, názor se neliší. Jako své nejslabší stránky hodnotí poslech a psaní. Nejvíce si věří v porozumění čtenému. Největší motivaci zvolili shodně jako třída předešlá. Vzorek zastoupený z třídy G taktéž nespolupracuje s rodilým mluvčím nebo s někým, kdo jazyk perfektně jazykových škol Hradčany ovládá. Nemá k dispozici ani vrstevníka, se kterým by konverzoval v cizím jazyce. Tyto výsledky se nijak od předešlých neliší. Veškeré Malostranská grafy i k tomuto malému vzorku respondentů jsou k dispozici v Příloze č. Studenti se shodují, že jim učitel neradí, jak mají k učení CJ

přistupovat studenti v počtu tří uvedli odpověď spíše ne, ne. Odpověď ano, stejně jako půl napůl získala jeden hlas. studenti z třídy G si myslí, že se umějí učit a zároveň stejný počet, že spíše ne, studenti zvolili jak odpověď ne, spíše ne a ano. Doporučení Oproti masáž Praha 1 Hradčany

Jazyková škola Hradčany

jiným třídám je zde průměrná délka zahraničního pobytu delší a i efektivita hodnocena velmi kladně. Ovšem vzorek je na obecné závěry velmi malý. Prostor k diskuzi poskytuje vztah studenti učitelka. Spolu s paralelní třídou se studenti shodují na negativním postoji k jazyková škola Hradčany vyučující. Vhodné by bylo do celé situace nahlédnout a snažit se o nastolení funkčnějšího modelu, který by studenty v učení se CJ více Pohořelec motivoval. Zarážející je výsledek, že studenti v dnešní době nemají k dispozici nikoho na procvičování CJ. Navrhuji seznámit studenty s Hradčanská možnostmi, jak tuto situaci řešit. Variantou může být partnerská škola, prověřené webové stránky nebo jednoduše zavést zcela Hradčanům školou jazykovou cizojazyčné prostředí ve škole. Na tuto novou situaci by si studenti sice nějaký čas zvykali, ale sdílím ten názor, že jsou to právě každodenní situace, které jsou pro ovládání CJ klíčové a pro pozdější život praktické. Další návrh je studenty informovat o způsobech učení a strategie s nimi procvičovat. Diskuze Vzhledem ke skutečnosti, že stejný dotazník i inventář Vlčková, byl použit v diplomových i jiných prácích již vícekrát, naskýtá se možnost porovnat nové výsledky a s dřívějšími. Pro část diskuze jsou použity ty výzkumné šetření, které také byly zmíněny v teoretické části této práce. Dle získaných dat můžeme říct, že studenti strategie.