Jazykové školy Praha 10 Záběhlice

frontální výuku je počet žáků ve třídě. Všeobecně platí, že se učiteli lépe pracuje s menším počtem žáků ve třídě. Při Chodovec velkém počtu žáků ve třídě totiž klesá schopnost učitele usměrňovat poznávací činnost celé třídy a přihlížet k individuálním zvláštnostem jednotlivých žáků. Při překročení normy pro počet žáků ve třídě klesá efektivita vyučovacího procesu a je třeba Zahradní Město zvolit jinou organizační formu. Janiš, s. Skalková, s. Hromadná výuka má zcela jistě svá pozitiva, jako například ekonomickou a časovou výhodnost, snadnou využitelnost monologických metod, relativně snadné zjišťování výsledků vyučovacího procesu, práci žáků na stejné aktivitě, a souvislý výklad učitele jako jeden z důležitých informačních zdrojů. Janiš, s. Průcha, s. Vonková in Vališová, Kasíková, s. Stále více je však autory poukazováno na její negativa, zejména na málo prostoru pro aktivní učební činnost žáka a jeho mluvený projev, učitelovu orientaci na průměrného žáka, tzn. nedostatečnou individualizace a neznalost individuálních stylů žáka, předávání jazykové školy Záběhlicím verbalizovaných poznatků učitelem bez zdůrazňování souvislostí a vztahů, ústní zkoušení orientované na formální vědomosti, které zabírá množství času a není standardizováno, nepřipravenost žáků pro život v moderní společnosti, zejména nerozvinuté kritické a logické myšlení, neschopnost samostatně pracovat s informacemi a neznalost základních mezipředmětových souvislostí, větší výskyt jazyková škola Záběhlice

kázeňských problémů, náročnější přípravu učitele na výuku, kdy je třeba pečlivě uvážit metody práce, motivaci během celé vyučovací hodiny a zabezpečení zpětné vazby od žáků, počet žáků ve třídě. Janiš, s. Průcha, s. Vonková in Vališová, Kasíková, s. Ačkoli má frontální výuka množství nevýhod a je stále častěji kritizována, je v českém školství nejběžnější organizační formou výuky, jak už bylo zmíněno na začátku kapitoly. Pro efektivitu výchovně vzdělávacího procesu je dobré střídat hromadné cvičením těhotné v Praze 4 Záběhlicích

Jazyková škola Záběhlice

vyučování také s ostatními organizačními formami, jako je skupinová výuka, párová výuka nebo samostatná práce žáků. Skupinová výuka Další organizační formou využívanou při jazykové výuce je výuka skupinová. Jedná se o takovou organizační formu, kdy se třída rozdělí na menší skupiny žáků, kteří ve skupině spolupracují na řešení společného úkolu. Práce ve skupině usnadňuje žákům Záběhlice jazykové škole učení a zlepšuje průběh i výsledky učení. Průcha et al., s. Mezi další charakteristické znaky patří zejména spolupráce žáků při Spořilov řešení náročnějších, většinou problémových úloh rozdělení úkolů mezi žáky ve skupině výměna názorů, postojů, zkušeností a jazykovými školami Záběhlicích prožitků ve skupině vzájemná pomoc členů skupin při řešení úkolů a odpovědnost jednotlivých žáků ve skupině za společné Skalka výsledky. Pecina, Zormanová, s. Při skupinovém vyučování mohou skupiny pracovat samostatně, tedy nezávisle na ostatních skupinách, nebo mohou spolupracovat, pak výsledky jednotlivých skupin vytvářejí ve finále jeden celek s výsledky ostatních skupin, případně mohou výsledky.