Jazykové školy Praha 1 Vinohrady

samozřejmé a jemu vyhovující. Styly učení se dají diagnostikovat a měnit, ačkoliv ne snadno, a to jedincem samým nebo sociálním okolím Mareš, J. s. V odborné literatuře existuje velké množství klasifikací učebních stylů, které odrážejí různá teoretická východiska, přístupy a zdůrazňování určitých hledisek a aspektů struktury stylu učení. Tyto přístupy se do různé míry překrývají, nebo si jazyková škola Vinohrady protiřečí, některé jsou spekulativní a jiné podložené empirickými výzkumy. Novější klasifikace jsou přitom často modifikacemi Vinohradům školy jazykové starších klasifikací. Protože se tato práce zabývá problematikou výuky anglického jazyka, zaměřím se podrobněji na ty styly učení podle Jiřího z Poděbrad percepční preference. Percepční preference ovlivňuje zpracování informací získávaných prostřednictvím smyslových orgánů, vytváření Flora asociací a paměťové vybavování. Zdraví jedinci vnímají podněty všemi smyslovými orgány, odlišují se však dominancí percepčních kanálů. Jednotlivé smyslové orgány se tedy u každého člověka v různé míře podílejí na vytvoření výsledného obrazu reality. Při řízeném vyučování ve škole je nutné respektovat tyto zákonitosti tak, aby studenti měli dostatek smyslových podnětů vyhovujícím jejich přirozené preferenci. Podle percepční preference rozlišujeme tři základní styly učení, a to vizuální, auditivní a kinestetický. Nejčastěji se vyskytuje vizuální typ jehož dominantní percepčním kanálem je zrak. Opírá se o vizuální až fotografickou paměť, proto

potřebuje informace zrakově vnímat nebo spojovat prezentované informace se zrakovými podněty, např. ústní výklad doplňovat obrázky nebo nákresy. Obtížně pochopí verbální instrukce a pamatuje si je hůře než psané, a proto dává přednost čtení před sluchovým vnímáním. Zapamatování a pochopení souvislostí mu umožňují různá schémata, diagramy, tabulky a obrázky. Velmi efektivní pomůckou jsou jeho vlastní strukturované poznámky. Při výkladu mu pomáhá, když učitel využívá názorné pomůcky a obrázky, důležité informace prezentuje graficky pomocí tabule či využívá nejrůznější počítačové programy a výukové CD ROMy. Auditivní typ se opírá o sluchové představy, a proto se nejlépe učí posloucháním. Verbální instrukce pochopí snáze než psané a je tedy pro něj potřebné slyšet vysvětlování učitele i v jazyková škola Vinohrady případě, že učivo není náročné a je srozumitelně vysvětleno v učebnici. Potřebuje se učit nahlas, přičemž si vlastní myšlenky a hlídáš dítětem na Praze 4 Vinohradech

Jazykovými školami Vinohrady

jiné podoby transformuje na zvukové podněty, které mu ulehčují učení. Při samostatném učení se musí text číst nahlas a pomalu, Rajská zahrada popřípadě převyprávět, zveršovat nebo pracovat s mnemotechnickými pomůckami. Kinestetický typ se opírá o pohybové představy a paměť a Náměstí Míru na učební podněty reagují pohybem. Potřebují učení spojovat s pohybovou aktivitou buď s taktilními podněty, tj. s manipulací, nebo s jazykovou školu Vinohrady kinestetickými podněty, tj. s vlastní pohybovou aktivitou v prostoru či vykonáváním nějaké doprovodné motorické činnosti. Nejefektivnější je pro tento typ zážitkové učení, doprovázené vlastní praktickou činností, manipulací a experimentováním. Při.