Jazykové školy Praha 4 Lhotka

zásobou odpovídající úrovni A, žáci s porozuměním problém neměli. Žáci si text přečetli ještě jednou sami a pokusili se najít hlavní myšlenku a dva další důležité detaily nebo informace související s hlavní myšlenkou. Bylo jim vysvětleno, co to je hlavní jazyková škola Lhotka myšlenka a kde ji v textu hledat. Žákům bylo předvedeno přemýšlením nahlas, jak mají postupovat. Např. Přečetl jsem odstavec. Co musím udělat teď Najít hlavní myšlenku. Kde ji mám hledat Musím se podívat na obrázek, nadpis, podnadpis. Nebo si pořádně si přečtu první větu, protože vím, že to může být hlavní myšlenka. Nebo hledám slova, která se v textu opakují. Věnuji také pozornost slovům, frázím, které jsou napsány tučně, kurzívou nebo jsou podtržené. Hlavní myšlenka textu tedy bude Human growth hormone could be a drug at the next Budějovická protože slovo drug se v textu objevuje několikrát a první věta by mohla být hlavní myšlenkou. Další dvě důležité informace by mohly být HGH is a natural substance produced by human body. It helps children with growth problems. Co je další krok Převyprávěj hlavní myšlenku a dva Lhotkou školy jazykové detaily nebo informace vlastními slovy. Co to znamená říci vlastními slovy Musím použít slova, kterým rozumím a která nejsou přesně Praha 12 použita v textu. Např. We might not know that HGH is used as a drug at the next athletic champioships because it is a hormon produced by a human body. krok verbální nácvik strategie Žáci se během této fáze snaží zapamatovat si jednotlivé kroky strategie. Dostali kartičku s

jednotlivými kroky a snažili se je naučit nazpaměť. Tato fáze trvala jen několik minut, všichni žáci si do pěti minut zapamatovali všechny Roztyly tři kroky. Po ujištění, že žáci opravdu znají kroky nazpaměť, jim bylo opět vysvětleno, kde hledat hlavní myšlenku, procvičili si hledání dalších detailů a informací a pokusili se převyprávět odstavec vlastními slovy. Také jim bylo vysvětleno, jaký je rozdíl mezi hlavní myšlenkou a detailem. Např. Hlavní myšlenka je to, o čem je odstavec, jeho podstata, je ta nejdůležitější informace. Najdeme ji kadeřnickému salonu nejblíže Prahy 4 Lhotky

Jazykovou školu Lhotce

většinou na začátku nebo na konci odstavce. Detaily jsou informace, které podporují, doplňují hlavní myšlenku. Hledání hlavní myšlenky a školou jazykovou Lhotky detailů žáci nacvičovali na krátkých textech z vytvořeného souboru. Tato část nácviku se ukázala být nejproblematičtější, neboť Kačerov téměř všichni žáci zpočátku nedokázali odlišit podstatné informace od méně důležitých. Žáci byli upozorněni, že si mají v textu zvýraznit pouze slova a fráze, ne celé věty. Po zvládnutí této problematické části nácviku, žáci přešli k dalšímu kroku. krok řízené procvičování Žáci četli již delší texty a na každý odstavec použili strategii RAP. Stále však četli nahlas, po každém odstavci byli přerušeni a museli ukázat, že na daný odstavec umí aplikovat všechny tři kroky strategie. Vyvolaný žák např. řekl The jazyková škola Lhotka paragraph is aboutmain idea. Ive learned that.two details. Now I am going to put it into my words. V této fázi žáci již hovořili pouze anglicky. V předchozích krocích byla vysvětlování strategie použita češtinu, aby žáci pochopili, co se od nich očekává. Zpočátku mohli říci.