Jazykové školy Praha východ Křenice

třídy s reálným světem, podporu kreativity a motivace žáků. Zounek, Šeďová, s. Ačkoli jsou moderní technologie nástrojem pro zefektivnění výuky, mnoho učitelů při své práci tyto technologie nevyužívá vůbec, nebo jen velmi omezeně. Tato rezistence vůči moderním didaktickým technologiím je způsobována bariérami na třech úrovních na úrovni učitelů, jednotlivých škol a celých školských Pacov systémů. Pro tuto práci jsou důležité zejména bariéry na úrovni učitelů, kterými jsou nedostatečné dovednosti v práci s ICT, nedostatek motivace a jistoty učitelů v užívání ICT, nedostatek pedagogického vzdělání učitelů a možností dále rozvíjet svoje dosavadní jazykovou školu Křenic dovednosti v práci s ICT, nebo nedostatek diferencovaných vzdělávacích programů pro učitele. Zounek, Šeďová, s. Jedním z hlavních důvodů školy jazykové Křenicemi zavádění těchto technologií do výuky je podpora a zkvalitnění práce učitelů a také zkvalitnění učení žáků a zlepšení jejich výsledků. Zounek, Šeďová, s. O možnostech uplatnění jednotlivých skupin didaktických technologií bude proto pojednáno v následujících Březí podkapitolách. Zařízení pro nepromítaný záznam Nezbytnou součástí vybavení každé učebny a zatím stále nejpoužívanějším prostředkem didaktické techniky pro nepromítaný záznam je školní tabule. Jedná se o pracovní plochu umístěnou na čelní stěně učebny, jejíž konstrukce, vzhled, materiál i způsob záznamu prošly v poslední době změnami. V současné době nacházíme ve školách stále

ještě velké množství klasických deskových posuvných tabulí s křídovým záznamem, stále více se však prosazují tzv. bílé tabule, na něž je záznam prováděn barevnými popisovači. Stejnou funkci pak mohou plnit tzv. flipcharty, což jsou velkoformátové bloky papíru opravy autoskla nejblíže Prahy východ Křenic

Jazyková škola Křenice

upevněné na přenosném stojanu, jejichž předností je velká mobilita a možnost vracet se k dříve prezentovanému zápisu. Janiš, Ondřejová, s. V současné době dochází také k plošnému rozšíření a využití interaktivních tabulí na českých školách. Tabule jsou Radošovice prostředkem pro tvorbu bezprostředně vyvíjeného během výuky či hotového obrazu vytvořeného před začátkem výuky, tedy učitelova zápisu na tabuli včetně kresby či náčrtu. Ten je spjat s osobností učitele a měl by splňovat základní hygienická a pedagogická hlediska, kterými jsou čitelnost a s ní spojená velikost písma, kontrast barvy tabule a písma, stručnost, logika, výstižnost a přehlednost zápisu a jeho jazyková i stylistická správnost. Šimoník, s. Kouba, s. Tabule je při jazykové výuce využívána jak učitelem, tak i žáky. Učitelům Praha 21 pomáhá především s řízením třídy, kdy je využívána k psaní různých zpráv pro studenty, jako jsou zadání domácích úkolů, různé jazyková škola Křenice přehledy a harmonogramy či třídní pravidla. Dále je tabule používána jako prostředek k zápisu, který slouží k prezentaci a vysvětlení nového učiva či zdůraznění nejdůležitějších informací, a který zároveň pomáhá žákům spolu s ústním projevem učitele porozumět Křenicím jazykovým školám tomuto novému učivu. Využití tabule učitelem při jazykové výuce je zcela běžným jevem, méně se však setkáváme s využitím tabule.